校車事故的頻頻發(fā)生，讓很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全心懷疑慮，為了能讓孩子安全到達(dá)學(xué)校，家長(zhǎng)們不惜一切代價(jià)去接送孩子，從幼兒園到小學(xué)，到初中，到高中，中國(guó)式接送孩子為哪般？　　

        “中國(guó)式接送孩子”為哪般?

　　知名媒體人、時(shí)評(píng)人毛開云說(shuō),“中國(guó)式接送孩子”確實(shí)屬于“中國(guó)特色”,歐美很多國(guó)家?guī)缀鯖](méi)有接孩子這種情況。盡管不必“言必稱歐美”,因?yàn)闅W美校車接送的那一套在中國(guó)行不通,但是就連城市形態(tài)、交通狀況和人口眾多等方面與我國(guó)都類似的日本,也很少有家長(zhǎng)接送小孩的,原因何在值得反思。

　　不得不承認(rèn),“中國(guó)式接送”背后潛藏著家長(zhǎng)們無(wú)數(shù)的辛酸。泉州網(wǎng)友“潔語(yǔ)薔薇”編順口溜表達(dá)自己堅(jiān)持接送的緣由:“那時(shí)候,馬路上還沒(méi)有那么多車;那時(shí)候,人販子還沒(méi)那么明目張膽;那時(shí)候,我們排著隊(duì)上學(xué)放學(xué),那時(shí)候,我們碰到人都要問(wèn):同志你好!那時(shí)候,我們還很安全!”大多數(shù)家長(zhǎng)堅(jiān)持接送孩子主要是出于安全考慮,或者擔(dān)心青春期的孩子缺乏自控力,沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督會(huì)出現(xiàn)早戀、逃學(xué)上網(wǎng)等現(xiàn)象。

　　而這些原因背后也反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立能力的不信任,擔(dān)心他們處理不好上下學(xué)路上的狀況,這種心態(tài)不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),還容易阻礙他們的社交能力。

　　初二男孩洋洋說(shuō):從小到大上學(xué)都是媽媽接送我,特別辛苦。現(xiàn)在上初二了,我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,不用老媽接送了。很多班里的男同學(xué)都騎自行車上下學(xué),讓我特別羨慕,我也想這樣,可老媽堅(jiān)決反對(duì),整天說(shuō)現(xiàn)在的社會(huì)多么混亂,馬路上多么不安全,還說(shuō)要把我安全送進(jìn)大學(xué)才放心。現(xiàn)在上下學(xué)老媽都堅(jiān)持接送,天天監(jiān)管著我,弄得我一點(diǎn)自由也沒(méi)有。看著別人每天結(jié)伴上下學(xué),談天說(shuō)地,讓我特別羨慕。現(xiàn)在,我跟班里的同學(xué)都沒(méi)大有共同語(yǔ)言了,關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)了。他們經(jīng)常取笑我說(shuō)還沒(méi)斷奶,整天跟在我媽屁股后面轉(zhuǎn),別提多心煩!

　　高二女孩明明說(shuō):臨近高考,學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。媽媽為了節(jié)省我學(xué)習(xí)的時(shí)間,每天上學(xué)都堅(jiān)持接送。每天我的生活除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí),其實(shí)我也想每天跟同學(xué)一起上下學(xué),路上可以討論一些問(wèn)題,或者聊聊天,緩解一下一天的學(xué)習(xí)壓力。但是媽媽卻不同意,總是說(shuō)時(shí)間那么緊張,應(yīng)該充分利用每一分鐘,還總是跟我講現(xiàn)在女孩子受騙的例子,弄得我現(xiàn)在都不敢跟異性講話。

　　青春期的孩子,有了尋求獨(dú)立的需求,他們需要建立除家庭以外的社會(huì)關(guān)系。到了一定年齡讓孩子結(jié)伴上下學(xué),有助于孩子建立和諧的同伴關(guān)系,使他們更好地融入到集體生活中。而獨(dú)自上下學(xué)也是孩子開始接觸社會(huì),學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)道德和準(zhǔn)則,培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的必要過(guò)程。而家長(zhǎng)無(wú)節(jié)制的接送會(huì)影響孩子獨(dú)立意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力的形成。

　　“授人以魚不如授人以漁”

　　在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母總是怕這怕那,孩子就缺少了諸如過(guò)馬路、避讓等可能要獨(dú)自面對(duì)和解決困難的能力的培養(yǎng),會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴感,到頭來(lái)吃不了苦,培養(yǎng)出來(lái)的孩子不是弱不禁風(fēng),就是碰撞易碎。對(duì)此,有人用“草莓族”來(lái)形容當(dāng)今的孩子。

　　上海青年研究中心副教授黃洪基說(shuō):“‘草莓族’大多生于改革開放以后,家庭物質(zhì)條件較為富足,許多人還是獨(dú)生子女,從小被父母呵護(hù)備至,因此很少有真正不順心的事。在成長(zhǎng)過(guò)程中,他們又多把精力集中在學(xué)習(xí)上,以致他們應(yīng)試能力強(qiáng),社會(huì)適應(yīng)能力弱;業(yè)務(wù)水平出色,心理素質(zhì)較差,碰到壓力甚至是很小的挫折就會(huì)像草莓一壓就扁。”

　　古人云:“授人以魚不如授人以漁,給金給銀不如給技在身”,很多父母在孩子的成長(zhǎng)道路上總是想盡力為孩子鏟平坎坷、掃除障礙,鋪就一條康莊大道,卻不知每一朵花開都是要經(jīng)歷風(fēng)雨的,人為地為孩子的成長(zhǎng)制造一個(gè)個(gè)溫室,剝奪了對(duì)風(fēng)雨的體驗(yàn),又怎么能讓孩子真正長(zhǎng)大?