花蕊幼兒園的校車6點40分準(zhǔn)時停在我們小區(qū)門口。

　　小區(qū)的五六個孩子都在花蕊幼兒園學(xué)習(xí)游戲生活。

　　把孩子送上校車的祖父母們并沒有馬上離開。他們和車?yán)锏暮⒆咏淮@呀哪呀的。坐在座位上的小朋友們相互打著招呼，也有的吃著爺爺奶奶準(zhǔn)備的早餐，還有的只是坐著。

　　我就站在車旁，默默地享受著清晨的愜意。

　　校車?yán)飩鞒鰵g快的歌曲。是什么曲子呢?張惠妹的嗎?鳳凰傳奇的嗎?

　　突然，我想到了——我們幼兒園的校車就代表著我們的學(xué)校，我們的校車司機師傅就相當(dāng)于我們幼兒園的老師。師傅、老師該是一個概念。

　　但是我們的司機有這種教師意識嗎?(安全意識自然最先)也就是說時刻幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識。

　　要知道，我們的小朋友在踏上校車的那一刻就意味著學(xué)習(xí)。校車，是我們幼兒園的延伸。校園意外的社會我們無從把握，但移動的校車我們有必要進(jìn)一步規(guī)范。

　　校車?yán)锊シ诺囊魳罚乙詾閼?yīng)該是屬于幼兒的歌曲。我們教育，今天更大程度被定義為服務(wù)性質(zhì)。那么我們的校車更應(yīng)這樣。服務(wù)幼兒出行，我們責(zé)無旁貸。