王鋼的話：常常有家長問我，加斯頓小學(xué)愿成為一所有愛的小學(xué)校，這個理念我們都認(rèn)可，但是重要的是，這愛如何落地?哦，這個……還是用事實說話的好。其實，我想的是，如何讓每一所學(xué)校都因愛而存在——不要抱怨老師的力不從心，其實，哪一個老師不愿愛孩子?感謝楊老師的小文，她用愛的眼睛，欣賞著愛的故事;感謝段和R老師以及在本文未出場的T老師、毛師傅、貫師傅，我為有這樣的同事而感到驕傲和幸福。

　　現(xiàn)代交通工具不僅給出行帶來不可輕覷的便利，也會使乘坐的人經(jīng)歷難得的偶遇，在有些人認(rèn)為平淡甚至無趣的目睹之中，時常會有揮之不去的痕印留存心底。如果你坐過小孩子的通勤校車，這種感覺會更為美妙。

　　我不是加斯頓幼兒園·小學(xué)的校車老師，只是時不時坐坐的“搭客”。校車?yán)蠋熓遣荒苋胱模恢灰驗椤秵T工手冊》的約定，單就孩子們或甜或急或怯或怒的呼喚，就足以令你眼觀六路，腳步匆匆。

　　“段(健壯帥氣的校車男老師)，故事的聲音太小了。”

　　“R (嬌小秀氣的校車女老師)，我有個問題。”

　　“段，他說你會連續(xù)扣籃，真的嗎?”

　　“R，你來一下……嘿嘿……”

　　報站，接站;迎上，送下……一趟車跟下來，比上兩節(jié)課還緊張。

　　在我看來，最叫人撓頭的是校車上孩子“千姿百態(tài)”的哭——畢竟有幼兒園的孩子啊。

　　一次，有個小女生剛開車就哭起來了，帥氣的段忙過去探究安撫，可她直抹眼淚不開口。Teachers段蹲下身子，輕輕地?fù)崦∨念^，在她耳邊說著什么，哭聲漸漸小了，最終消失。此時，另一側(cè)的孩子又在舉手求助，盡管Teachers段身強力壯，在狹窄晃動的過道中來回穿梭，仍不能不面紅汗津了。

　　大老爺們哄哭娃，你可體驗過?

　　還有一次，鄰座的兩個男孩子同時哭了。原本他們是在談?wù)搫赢嬈驗橄矚g的角色不同而起爭執(zhí)，結(jié)果口辯無果，手指相斥，互不服氣，以哭為泄。男生的哭，特別是帶氣兒的哭那叫一個吼哇，沒有“鍥而不舍”的耐心和“轉(zhuǎn)危為安”的本領(lǐng)可是很難駕馭的呦。

　　秀氣的Teachers R出場了：彎腰擦淚，細(xì)語詢問，左安右撫，破涕為笑。

　　“R，R……”看到兩只小手又握在了一起，R嬌小的身影又晃著晃著，晃到了另一個孩子的身邊。

　　校車?yán)^續(xù)行駛著自己的路，陽光灑進(jìn)車廂，照在天使般孩子們身上，臉上，柔柔的，暖暖的，窗外閃過的樹影街景好像也在笑了。

　　一個寒冷的早上，我上車入座，分別和孩子們打招呼，坐在后排的兩個孩子好奇地看著我竊竊私語。

　　“楊老師，你會變魔術(shù)?”

　　“變魔術(shù)?”

　　原來是左手沒戴手套——伸出去，白手;右手戴著手套——伸出去，黑手。

　　索性繼續(xù)變吧。

　　“你好!”——白手。

　　“你好!”——黑手。

　　“你們好!”——兩只黑手。

　　“你們好啊!”——兩只白手。

　　……

　　“段，楊老師會變魔術(shù)!”小一點兒的孩子嚷道。

　　“什么呀，她是把手套摘了的。”大一些的孩子滿有把握地糾正。

　　“哈哈……”可愛的小精靈笑聲四起——靦腆的，開懷的，抿嘴的，銀鈴般的……

　　一趟趟，一天天，加斯頓的校車就這樣準(zhǔn)點啟程，載著花兒一樣的孩子快樂求學(xué)，載著用愛去包容呵護(hù)的“護(hù)花使者”，一路平安行，一路有故事。

　　這校車，只是不如《龍貓》里的那個神奇罷了!